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A partir de varias investigaciones etnográficas realizadas en ocho centros escolares de barrios populares, este artículo propone contribuir al análisis de las recomposiciones que operan en la escuela francesa actualmente masificada. Para ello, se interroga, a escala de los espacios escolares, sobre los efectos y cuestiones asociadas a la atención de las nuevas problemáticas escolares y sociales que tienden particularmente a concentrarse en las zonas más segregadas. Partiremos de lo que constituye una experiencia ordinaria entre las más compartidas por la porción de los hijos de la masificación que son juzgados a veces como incontrolables o imposibles de enseñar: la exclusión de la clase. El análisis de esta práctica, a menudo ignorada en los ámbitos político y mediático, resulta heurística para comprender algunas de las transformaciones que afectan hoy en día a la organización de los espacios escolares, particularmente en términos de distribución espacial de los cuerpos, de división del trabajo y de socialización de los alumnos.