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En los años 1990, la apertura de las formaciones de ingeniería al aprendizaje, una vía de formación que durante mucho tiempo había estado reservada a las personas con dificultades (Moreau, 2008), despertó mucha curiosidad en el mundo académico y profesional. La progresión de esta vía en el sistema elitista y jerarquizado de las grandes escuelas plantea retos en términos de reconocimiento y apreciación de las competencias de estos "nuevos" ingenieros. En un enfoque integral, utilizamos entrevistas con ingenieros formados a través del aprendizaje que se han incorporado recientemente al mercado de trabajo para analizar sus percepciones sobre el proceso de selección existente en el mercado de trabajo. Identificamos varias estrategias adoptadas por estos ingenieros para hacer frente a esta "diferencia" con sus homólogos de formación clásica.