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La historia de las guarderías desvela una tensión fundamental entre el progreso sanitario y educativo y la intención normalizadora de su proyecto. La guardería participó en una producción institucional de la infancia y sus representaciones, y contribuyó al reconocimiento del niño como sujeto. Pero las orientaciones contemporáneas de las políticas de la primera infancia y las nuevas empresas morales cuestionan los escollos y las ambigüedades de la retórica de la lucha contra la pobreza y el fracaso escolar, de la igualdad de oportunidades, de la «alta calidad educativa» y de la parentalidad positiva, que se desarrollan, en particular, a la luz de la neurociencia. De ser un tubo digestivo ayer, ¿no corre peligro hoy día el niño de quedar reducido a un cerebro?