81

Este artículo trata de la elección epistemológica de volver a poner los conceptos fundamentales de la metapsicología y el paradigma freudiano de lo infantil en el centro de nuestra enseñanza universitaria en ciencias de la educación. Esta elección se refiere a dos necesidades. La de contrastar con los discursos contemporáneos antefreudianos sobre el niño. La de proponer un conocimiento abierto frente al conocimiento experto que nos impone una visión normativa o puramente técnica de la relación educativa y fomenta el afianzamiento subjetivo de los educadores y profesores. Las viñetas de la investigación clínica sobre el abandono escolar (analizando la relación con el conocimiento y la escolaridad) ilustran los actuales impasses en la relación adulto/niño.