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Fue a principios de los setenta cuando se estableció el sistema de orientación escolar que conocemos hoy en día. En efecto, entre 1970 y 1973 se instituyó la Oficina nacional de información sobre la enseñanza y las profesiones, los Nuevos procedimientos de orientación y la definición de un estatuto para los orientadores, y con ellos la información, el diálogo y la concertación se situaron en el centro del sistema de orientación escolar. Sin embargo, estos avances coinciden con lavuelta al orden escolar impulsado por O. Guichard y luego por J. Fontanet. Este artículo propone recuperar la lógica que sustenta la integración de la crítica de la arbitrariedad, expresada en particular durante los acontecimientos de mayo-junio de 1968, en la política escolar de principios de los años setenta.