Comment et pourquoi évaluer léducation artistique et culturelle ? Cest sur cette question, à la croisée de lévaluation des politiques publiques et de la construction de léducation artistique et culturelle (EAC) comme objet scientifique, que se penche cet ouvrage. Le développement de politiques publiques dEAC depuis plusieurs décennies, en France comme à létranger, saccompagne dune demande dévaluation croissante (en fonction dobjectifs ou de résultats attendus), sans que celle-ci soit systématiquement assortie de linsertion de protocoles de recherche dans les dispositifs eux-mêmes. Fruit dune injonction politique de plus en plus prégnante, soutenue par des financements ciblés, cette demande dévaluation peut même contrevenir à la définition dobjets de recherche, qui ne sauraient se réduire à la seule traduction des objectifs des acteurs institutionnels. Mobilisant un corpus international de travaux sur lévaluation des effets de lEAC, cet ouvrage interroge les attendus les plus fréquents de la demande dévaluation et souligne les apports dune recherche indépendante. Il revisite les méthodologies employées et leurs résultats, de même que les postures épistémologiques. Les fondements implicites des objets de recherche sont ainsi discutés, entre poids des définitions institutionnelles de lEAC et des modèles daction ou dispositifs afférents dune part et représentations politiques des apports de lart et de la culture pour le développement des individus dautre part. Cet ouvrage est issu d’une recherche collective financée par le ministère de la Culture (Département des études, de la prospective, des statistiques et de la documentation) et réalisée par une équipe de chercheuses et de chercheurs sous la direction de Marie-Christine Bordeaux et Alain Kerlan.