Adaptation didactique de l’enseignement scientifique en Segpa
Type de matériel :
TexteLangue : français Détails de publication : 2006.
Sujet(s) : Ressources en ligne : Abrégé : Cet article présente une séquence d’enseignement destinée à des élèves en grande difficulté scolaire de section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) visant la construction de connaissances pour comprendre les phénomènes sonores. L’analyse des transcriptions des séances met en évidence les obstacles cognitifs rencontrés par les élèves ainsi que les formes d’explication qu’ils privilégient. L’ensemble des observations atteste que, malgré un présupposé institutionnel d’une préférence des élèves de Segpa pour les activités concrètes, ceux-ci peuvent s’approprier et faire évoluer un modèle précurseur dans des conditions didactiques et pédagogiques adaptées à leurs spécificités.
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Cet article présente une séquence d’enseignement destinée à des élèves en grande difficulté scolaire de section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) visant la construction de connaissances pour comprendre les phénomènes sonores. L’analyse des transcriptions des séances met en évidence les obstacles cognitifs rencontrés par les élèves ainsi que les formes d’explication qu’ils privilégient. L’ensemble des observations atteste que, malgré un présupposé institutionnel d’une préférence des élèves de Segpa pour les activités concrètes, ceux-ci peuvent s’approprier et faire évoluer un modèle précurseur dans des conditions didactiques et pédagogiques adaptées à leurs spécificités.
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