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RésuméInsatisfaits de l’organisation de l’enseignement agricole au seuil du xxe siècle, les conseillers généraux du Nord et du Pas-de-Calais souscrivent au projet de leur professeur départemental d’agriculture d’établir des écoles ambulantes ménagères agricoles. Les modalités d’institutionnalisation de tels établissements avant la Première Guerre mondiale, celles de leur développement dans l’entre-deux-guerres, révèlent les motivations économiques et politiques des promoteurs d’un enseignement qui naît de l’appropriation et de l’évolution de modèles extérieurs. Entre succès réels et auto-satisfaction, les écoles ambulantes féminines sont progressivement étendues à l’enseignement agricole masculin.

Dissatisfied by the organization of agricultural training in France at the beginning of twentieth century, conseillers généraux (elected departmental councillors) of Nord and Pas-de-Calais backed a project by agricultural teachers to create itinerant agricultural home economics schools. The way these schools became institutionalized before the First World War, then developed in the interwar period, sheds light on the economic and political concerns of the actors who promoted this form of education, born from the circulation-appropriation of external references and experiences. Characterized both by actual successes and self-congratulation, the experience of these itinerant women’s schools was gradually extended to boys’ agricultural education. Nevertheless, these schools and their pupils remained limited in number.

ResumenPoco satisfechos de la organización de la enseñanza agrícola a principios del siglo xx, los diputados provinciales de los departamentos del Nord y del Pas de Calais aceptan el proyecto de su profesor departamental de agricultura que propone establecer escuelas doméstico-agrícolas ambulantes. Las modalidades de la institucionalización de tales establecimientos antes de la Primera Guerra Mundial y las de su desarollo entre ambas guerras, revelan las motivaciones económicas y políticas de los promotores de una enseñanza que nace de la apropiación y de la evolución de modelos exteriores. Entre éxitos reales y auto-satisfación, el sistema de las escuelas ambulantes femeninas se extiende poco a poco a la enseñanza agrícola masculina