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RésuméLe point de vue qui prévaut chez les éducateurs et les chercheurs est que l'Anxiété mathématique (AM) émerge avec la complexité croissante des apprentissages mathématiques et qu'elle n'est pas présente avant la fin de l'école primaire. Dans la présente contribution, nous arguons que l'anxiété mathématique peut apparaître au début du primaire et nous apportons des résultats empiriques en faveur de cette hypothèse. Nous trouvons en outre chez les jeunes élèves du primaire (CE2) les mêmes relations de performance entre filles/garçons et entre anxiété mathématique/anxiété générale que celles observées à des niveaux scolaires plus avancés.

Does mathematics anxiety appear at the beginning of school learnings?The prevailing view of educators and researchers is that mathematical anxiety (AM) emerges with the increasing complexity of mathematical learning and that is not present before the end of primary school (grade 5). In this paper, we argue that mathematical anxiety may appear at the beginning of primary school (grade 1 or 2) and we provide empirical results in favor of this hypothesis. Moreover, we find in grade 2 the same relations of performance between girls and boys, and between mathematical anxiety and general anxiety, as those observed at more advanced school levels.